Page 50 - proje_kitapcik

BÖLÜM 4
Sporda Sosyalleşme Aracıları

Sosyalleşme sürecinde toplumsal normların, becerilerin ve değerlerin öğrenilmesinde birey üzerinde etkisi
olan çok sayıda diğer birey, grup ve kurum bulunmaktadır. Bu birey, grup ya da kurumlara sosyalleşme
aracıları ya da sosyalleşme ajanları adı verilmektedir (Şekil 1). Spora katılım, büyük ölçüde ebeveyn
etkilerinin bir sonucu olsa da, sporda uzmanlaşmaya yönelim, sporcular tarafından yapılan çeşitli
sosyalleşmeler ve bağlılık seçimlerinden oluşan bir sürece dayanmaktadır (Stevenson, 1990). Böylece
arkadaşlar, antrenörler gibi ikincil sosyalleştirme aracıları da devreye girer ve aynı zamanda elit spora
katılımda belirleyici bir rol oynarlar (Stevenson, 1990). Okullar (öğretmenler) (Coakley & White, 1992) ve
kitle iletişim araçları da (Kremer-Sadlik & Kim, 2007) spora yönelik önemli sosyalleşme aracıları olarak
görülmektedir. Aşağıdaki bölümde literatüre göre en önemli görülen sosyalleşme aracılarına değinilecektir.

Aile
Sosyalleşme süreci bebeklikle başlar ve çocukluk boyunca devam eder. Çocukların spora katılımında ilk ve
görünüşte en önemli etken ailenin spora yönelik tutumudur. Ebeveynler, çocuklarının fiziksel aktivitelere
katılma durumları üzerinde büyük bir etkiye sahiptir. Küçük bir çocuk için aile, çocuğun faaliyetlerinin türü
ve kapsamı hakkında karar vermekten sorumludur.
Ebeveynler, çok küçük çocukların resmi ve resmi olmayan fiziksel etkinliklere katılmaları için fırsatlar sunar
ve katılımlarını teşvik etmek için ekonomik ve duygusal destek sağlarlar. Sosyal öğrenme teorisi ile tutarlı
olarak, çocuk, ebeveyn katılımını gözlemleme, taklit etme ve modelleme yoluyla spor katılımını öğrenir.

47